حوّل «الدراسة أم العمل» إلى مسألة: قابل أجر السنوات الثلاث التي تُكسب مبكرا بالعمل بفرق الدخل السنوي الذي تجلبه مواصلة الدراسة على مدى العقود التالية

العمل أولا يكسب أجرا لسنوات أبكر، لكن هذا المال يُؤخذ مرة واحدة. ومواصلة الدراسة تجعل كل سنة لاحقة أعلى دخلا ممن لم يواصل، ويُؤخذ هذا الفرق ثلاثين أو أربعين سنة متصلة. لذلك تُوضع المبلغان معا في المقارنة. في مدن الصين، سنة دراسة إضافية ترفع دخل السنة بنحو 4.0% إلى 10.2%، لكن هذا رقم ما قبل 2001، ولا يُؤخذ إلا تقريبا.

التكلفة

لا يكلف مالاً. اجلس واحسب مرة، نحو نصف ساعة.

الفائدة

هذا تقدير لمدن الصين من 1988 إلى 2001. كم يرفع سنة دراسة إضافية الدخل، هذا اسمه عائد التعليم. النص الأصلي «من 4.0% عن كل سنة تعليم في 1988 ارتفاعا كبيرا إلى 10.2% في 2001». والارتفاع وقع أساسا بعد 1992. وهو يعكس اتساع الشريحة التي يكسبها من بلغ الجامعة عمن لم يبلغها (علاوة أجر التعليم العالي). هذا مقدار محلي صيني يمكن استخدامه حين يُحوَّل «سنة دراسة إضافية» إلى فرق في الدخل السنوي. والمتوسط العالمي في البند 7 من هذا القسم (العائد العالمي المتوسط لسنة تعليم إضافية)

ملاحظات

قبل الحساب اطرح أولا الإعفاء من الرسوم والمنح في البند 4 من هذا القسم (رسوم التعليم المهني المتوسط والمنح)، وهناك أيضا حساب البند 2 من هذا القسم (سنة تعليم إضافية والوفيات). البيانات حتى 2001، ولا تغطي إلا المدن، ولا تُؤخذ مباشرة رقما لليوم. والمتوسط العالمي 9% في البند 7 من هذا القسم كذلك. هنا خوارزمية لا جواب: إن حُسب بهذه الطريقة فعلا، فالخلاصة تختلف من شخص إلى شخص. الرسوم العالية، وعدم مطابقة التخصص للوظيفة، وطول سنوات الدراسة، قد يخرج الحساب أنها غير مجدية حقا. لكن ذلك يبيّن أن هذا المشروع بعينه غير مجدٍ، ولا يبيّن أن الدراسة بلا نفع. وهناك أمور لا تدخل الصيغة لكنها موجودة. عتبة الشهادة القانونية انظر البند 5 من هذا القسم (القبول المتصل والامتحان المنفصل للتعليم المهني المتوسط)، والقدرة على مقاومة الاستبدال انظر البند 10 (اختيار مهارة تقاوم الأتمتة)، وهل يمكن تغيير القطاع. المستفيد أنت

المصادر · 1

1. Zhang J, Zhao Y, Park A, Song X (2005). Economic returns to schooling in urban China, 1988 to 2001. Journal of Comparative Economics, 33(4), 730-752. doi.org/10.1016/j.jce.2005.05.008