بعد التعلم أغلق الكتاب واختبر نفسك، ولا تعد القراءة

مقارنة بإعادة القراءة بعد الانتهاء، اختبار نفسك بعد إغلاق الكتاب أفضل أثرا. وإضافة اختبارات قصيرة في الصف ترفع الدرجات بقدر متوسط. وعند ترتيب عشر طرق تعلم شائعة، الاختبار الذاتي في أعلى مرتبة. بعد إنهاء قسم اكتب النقاط من الذاكرة ثم ارجع للمقارنة.

التكلفة

لا يكلف مالاً، ولا يزيد إجمالي الوقت. حوّل الوقت الذي كان للقراءة المتكررة إلى كتابة من الذاكرة أو حل أسئلة بعد إغلاق الكتاب. والصعب أن الاختبار الذاتي يكشف فورا ما لم يُحفظ، فيشعر أثقل من إعادة القراءة.

الفائدة

تحليل تلوي لـ 222 دراسة مستقلة و48478 طالبا: الاختبارات الصفية ترفع التحصيل الدراسي، وحجم الأثر متوسط (g = 0.499). ويتأثر الحجم بعدة شروط: ماذا استخدمت المجموعة الضابطة، وهل شكل الاختبار يطابق الامتحان النهائي، وهل المواد متطابقة، وهل وُجدت تغذية راجعة تصحيحية. وأيضا كم مرة تكرر الاختبار وأين ومتى ومدة التدخل وتصميم التجربة. ومراجعة أخرى قيّمت عشر طرق تعلم شائعة واحدة واحدة، وصنّفت «اختبار الممارسة» و«الممارسة الموزعة» في أعلى مرتبة (high utility). والسبب أنهما ينفعان أعمارا وقدرات مختلفة، وثُبتا في أشكال تقييم متعددة ومشاهد تعليم حقيقية.

ملاحظات

الاختبار الذاتي لإجبار استدعاء المادة من الذهن، لا للدرجة. الطريقة: بعد قسم أغلق الكتاب واكتب النقاط ثم قارن. ومع التغذية الراجعة التصحيحية الأثر أفضل، فبعد المقارنة انظر أين الخطأ. مقدار الفائدة «كبير» بحسب حجم الأثر والتصنيف. وهذان الدليلان يقيسان الدرجات لا ساعات الزمن، فلم يُطبَّق حد توفير الوقت. والاختبار الذاتي والبند 15 (توزيع الوقت نفسه على أيام) أعلى مرتبتين في المراجعة نفسها، فاستعملهما معا.

المصادر · 2

1. Yang C, Luo L, Vadillo MA, Yu R, Shanks DR (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435. doi.org/10.1037/bul0000309
2. Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. doi.org/10.1177/1529100612453266