Jangan jadikan menandai bagian penting, membaca berulang, dan menulis ringkasan sebagai cara belajar utama
Tingkat AManfaat sedangWaktuGratisSedikit waktuSedikit tekad
Yang paling sering dipakai siswa adalah menandai bagian penting dan membaca berulang, tetapi dalam peringkat sepuluh cara belajar yang umum, keduanya ada di jenjang terendah. Menulis ringkasan, metode kata kunci, dan membayangkan teks dengan gambar juga di jenjang terendah. Bukan berarti sama sekali tidak berguna, hanya syarat agar berfungsi terlalu sempit; waktu yang sama diganti uji diri lebih sepadan.
- Biaya
- Tidak mengeluarkan uang, malah menghemat waktu. Sulitnya: beberapa cara ini paling nyaman dilakukan, dan paling memberi rasa "saya sedang belajar".
- Manfaat
- Satu tinjauan yang menilai sepuluh cara belajar yang umum, memberi peringkat menurut "apakah efeknya bisa digeneralisasi lintas kondisi belajar, ciri siswa, materi, dan bentuk penilaian". Yang dinilai jenjang tertinggi adalah tes latihan dan latihan tersebar. Yang dinilai jenjang sedang adalah pertanyaan elaboratif, penjelasan diri, dan latihan berselang. Lima yang dinilai jenjang terendah: menulis ringkasan, menandai bagian penting (atau menggarisbawahi), metode kata kunci, membayangkan teks dengan gambar, membaca berulang. Tinjauan menulis jelas: kebanyakan siswa bilang memakai membaca berulang dan menandai bagian penting, tetapi keduanya tidak secara stabil menaikkan prestasi. Tinjauan menilai sebaiknya diganti cara lain, misalnya memakai tes latihan menggantikan membaca berulang.
- Catatan
- Bukan berarti tidak boleh menggarisbawahi. Garis bisa dipakai untuk "menandai mana yang sebentar lagi akan diuji sendiri"; yang bermasalah adalah menganggap menggarisbawahi itu sendiri sebagai belajar. Tinjauan juga menjelaskan, jenjang terendah bukan berarti nol, hanya syarat agar berfungsi sempit dan masih perlu lebih banyak penelitian. Gerakan pengganti lihat butir 14 (tutup buku dan uji diri) dan butir 15 (menyebar waktu yang sama ke beberapa hari).
Sumber · 1
- Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. doi.org/10.1177/1529100612453266