Lo que hay que memorizar, conviértelo en preguntas según el uso futuro y examínate; no basta con repetirlo tal cual

Cerrar el libro y examinarte no solo sirve para las palabras que memorizaste. Sumando 192 comparaciones y más de 10000 personas, también sirve para preguntas con otro formato, problemas aplicados y de razonamiento, con magnitud media-baja. Pero el efecto es más débil en dos casos: invertir pregunta y respuesta, y contenido que solo viste en el libro y nunca te examinaron.

Costo

No cuesta dinero ni añade mucho tiempo. Solo cambia el modo de practicar: de «repetirlo tal cual» a «plantearte preguntas según el uso futuro». Lo difícil es pensar antes cómo vas a usar ese contenido.

Beneficio

Un metaanálisis que reunió más de 40 años de investigación: 67 artículos publicados y no publicados, 122 experimentos, 192 tamaños del efecto de transferencia, 10382 personas en total. Frente al control de «volver a mirar sin examinar», la prueba de práctica sí transfiere el aprendizaje a otros contextos, tamaño del efecto d=0,40 (IC del 95 %: 0,31 a 0,50). La transferencia más fuerte: cambiar el tipo de pregunta, problemas aplicados y de razonamiento, problemas de diagnóstico médico, pistas de significado cercano. La más débil: invertir estímulo y respuesta, material visto al aprender pero nunca examinado, preguntas tipo ejemplo. Tres factores de moderación influyen mucho en si hay transferencia positiva: si la forma de respuesta en la práctica y en el examen coincide, si hubo práctica de recuperación con retroalimentación detallada, y si se acertó en la primera prueba. Los autores corrigieron el sesgo de publicación con dos métodos. El tamaño de los factores de moderación casi no se movió, pero la estimación del intercepto bajó claramente: cuando no se cumple ninguna de esas condiciones, a menudo no se ve transferencia positiva

Notas

La palabra «memorizar» mezcla a diario dos cosas: volver a pasar el material (releer, subrayar) y recordar activamente con el libro cerrado. La primera quedó en el tramo más bajo en la revisión que ordena diez métodos; para ver la calificación, apartado 16 (no tomar subrayado, relectura ni resumen como método principal). Lo que hay que hacer es la segunda: recordar activamente con el libro cerrado, apartado 14 (autoevaluación), y repartirlo en varios días, apartado 15 (repartir en varios días). El procedimiento: pensar primero cómo lo usarás —elegir en un examen o juzgar en el sitio— y plantearte preguntas en ese formato. También merece practicar invirtiendo pregunta y respuesta, porque en este metaanálisis la transferencia en esa dirección es la más débil; hay que entrenar las dos direcciones.

Fuentes · 1

1. Pan SC, Rickard TC (2018). Transfer of test-enhanced learning: meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710-756. doi.org/10.1037/bul0000151